Lo importante no es el saber, sino el saber decir.
Ramón Llull
La irrupción en el firmamento educativo del concepto de competencia se asemeja a la aparición de una supernova que, de pronto, todo lo iluminara. De cualquier modo, la pedagogía está sujeta—como cualquier fenómeno social—al vaivén de las modas, lo cual debería redundar en una cierta prevención a la hora de confiar en soluciones milagrosas . Es fácil sufrir un espejismo y pensar que al fin hemos descubierto la clave, el lapis philosopharum que transformará en oro cualquier herrumbroso metal.
Las competencias van orientadas a cumplir una tarea, alcanzar un fin o realizar un proyecto. Por eso su definición es posterior a la definición de la meta. En el caso de la educación, las competencias remiten a una meta de gigantesca envergadura: un modelo de ciudadano/a y un modelo de sociedad. Se trata de deslindar aquellos saberes que se consideran imprescindibles para que un ciudadano pueda desarrollar su vida de manera satisfactoria en nuestra sociedad. No olvidemos, como nos recuerda John Dewey, que los términos educar y socializar son sinónimos.
De esta manera se reintroduce en la educación, mutatis mutandis, el concepto clásico de virtus, que unificaba aspectos psicológicos y morales. Se trata, del mismo modo que las competencias, de recursos (know-how, saber hacer) que permiten a los individuos llevar una "buena vida" y a las sociedades funcionar bien.
En la posibilidad de que este proceso pueda ser evaluado va a estar la verdadera "prueba del algodón" de toda esta revolución pedagógica. Parece existir un cierto consenso en torno a la idea de que la evaluación de las competencias es, ahora mismo, el "centro del universo educativo".
Las competencias van orientadas a cumplir una tarea, alcanzar un fin o realizar un proyecto. Por eso su definición es posterior a la definición de la meta. En el caso de la educación, las competencias remiten a una meta de gigantesca envergadura: un modelo de ciudadano/a y un modelo de sociedad. Se trata de deslindar aquellos saberes que se consideran imprescindibles para que un ciudadano pueda desarrollar su vida de manera satisfactoria en nuestra sociedad. No olvidemos, como nos recuerda John Dewey, que los términos educar y socializar son sinónimos.
De esta manera se reintroduce en la educación, mutatis mutandis, el concepto clásico de virtus, que unificaba aspectos psicológicos y morales. Se trata, del mismo modo que las competencias, de recursos (know-how, saber hacer) que permiten a los individuos llevar una "buena vida" y a las sociedades funcionar bien.
En la posibilidad de que este proceso pueda ser evaluado va a estar la verdadera "prueba del algodón" de toda esta revolución pedagógica. Parece existir un cierto consenso en torno a la idea de que la evaluación de las competencias es, ahora mismo, el "centro del universo educativo".
Para que todo lo anteriormente expuesto no se quedara en una mera declaración de intenciones, en simple retórica, estuvimos reunidos el pasado día 30 en el CEP de Motril. En este think tank estaban, entre otros, @ftsaez @maarizaperez @interele @dasava @jlcastilloch @fergar9 y @capileiratic , lo que puede dar idea de la envergadura del proyecto.
En principio la wiki Evaluar competencias será la plataforma que nos servirá para ir compartiendo experiencias y reflexiones. Por supuesto el proyecto está abierto.
